Ser_Mat05_Alu

35 Competencias de pensamiento crítico y resolución de problemas Evidencia: Resuelve ecuaciones con números naturales. 3. En cada caso determina si el valor dado a la incógnita es solución de la ecuación. a. g + 8 = 71; g = 63 b. 30 – j = 12; j = 42 c. 64 ÷ t = 4; t = 16 d. a × 12 = 516; a = 53 4. Responde las siguientes preguntas. a. ¿Qué número hay que adicionarle a 5 para obtener 11? b. ¿Qué número hay que sustraerle a 19 para obtener 12? c. ¿Por qué número hay que multiplicar a 8 para obtener 40? d. ¿Qué número se debe multiplicar por 3 para obtener 18? e. ¿Por qué número hay que dividir a 32 para obtener 4? f. ¿Qué número hay que dividir entre 6 para obtener 2? g. ¿A qué número hay que sustraerle 3 para obtener 20? h. ¿A qué número hay que adicionarle 7 para obtener 22? 5. Para cada expresión escribe una pregunta cuya respuesta sea el número desconocido. Por ejemplo, para 10 ÷ ___ = 5 podemos preguntar: ¿por qué número hay que dividir a 10 para obtener 5? Luego responde la pre- gunta y verifica si la respuesta es correcta. a. ____+ 14 = 20 b. 9 × ____ = 45 c. 42 ÷ ____ = 6 d. 50 – ____ = 24 6. En cada caso halla el número desconocido y verifica si es correcto. a. ____ – 22 = 30 b. 28 ÷ ____ = 14 c. k + 55 = 60 d. 4 × g = 36 7. Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica la solución. a. 66 – d = 41 b. t ÷ 18 = 11 c. p + 23 = 57 d. n × 14 = 308 e. r – 44 = 100 f. 175 ÷ w = 25 g. 76 + c = 121 h. 29 × k = 696 8. La suma de dos números es 60. Si uno de los números es 12 unida- des mayor que el otro, ¿cuáles son los números? 9. Matilde tenía un billete de $ 20 000, dos de $ 5000 y no tenía monedas. Compró algunas cosas en la papelería y cuando llegó a su casa no recordaba cuánto había pagado. Quiso saberlo y buscó el recibo pero vio que lo había extraviado, así que contó cuánto dinero le había quedado. Tenía un billete de $ 5000, dos de $ 1000 y $ 1050 en monedas. ¿Cuánto le costó lo que compró?