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29 Actividades de aprendizaje Herramientas para aprender 1. Menciona tres ejemplos que correspondan a cada uno de los tipos de conflicto descritos antes. 2. Dibuja el recorrido que haces del colegio a tu casa, señala con colores diferentes aquellos sitios por los que evitas pasar, aquellos en los que te sientes más seguro y aquellos en los que circula el mayor número de vehículos. Describe lo que sientes en cada uno. 3. Resuelve la actividad del mapa de la página 173. y metodológico que se utilice. Entre ellos predomina el de la ecología política , en el que el conflicto ambiental es con- siderado una consecuencia de la marginalidad de ciertos grupos sociales y de un sistema económico que pone a la naturaleza como algo que está fuera de la sociedad y la cuantifica para obtener rentas y dividendos, lo que produce desequilibrios de tipo ambiental como la erosión, la defo- restación y la degradación de suelos, así como el acceso desigual a los recursos y la privatización de los mismos. Conflicto ambiental La mayor preocupación por el medio ambiente ha ge- nerado algunos conflictos con las prácticas cotidianas y ciertas tradiciones de los grupos humanos. Por ejem- plo, el consumo de aleta de tiburón y carne de delfín en varios países asiáticos enfrenta las costumbres y la tradición culinaria con la protección de las especies. Otro caso es el de la palma de cera, árbol nacional de Colom- bia, que se encontraba en peligro de extinción debido a su tala indiscriminada para la elaboración de ramos durante la celebración de la Semana Santa [2] . [2] Palma de cera en el Valle de Cocora, Quindío . ¿Crees que deben cambiarse las tradiciones para proteger la naturaleza? La relación del sujeto con el lugar Este último dominio hace referencia a la relación perso- nal, psicológica y afectiva entre el individuo y el lugar (o lugares) que frecuenta o que habita. Es decir, es una relación que se expresa, por ejemplo, en el miedo que se tiene de pasar por determinada zona, los recuerdos de algún suceso cuando se camina por cierta calle o cuando se rememora un lugar de la niñez. Así, las emociones y percepciones atan a un sujeto a un lugar que, en cierta medida, le brinda una identidad. Cuando estos lazos son transformados, cambia la experiencia del sujeto con el espacio; es este el centro de atención de la geografía en este ámbito. Sujeto y lugar: una relación vivencial «La ciudad, en sí misma, hay que confesarlo, es fea. Su aspecto es tranquilo y se necesita cierto tiempo para per- cibir lo que la hace diferente de las otras ciudades comer- ciales de cualquier latitud. ¿Cómo sugerir, por ejemplo, una ciudad sin palomas, sin árboles y sin jardines, donde no puede haber aleteos ni susurros de hojas, un lugar neutro, en una palabra? El cambio de las estaciones solo se puede notar en el cielo. La primavera se anuncia úni- camente por la calidad del aire o por los cestos de flores que traen a vender los muchachos de los alrededores; una primavera que venden en los mercados. Durante el verano el sol abrasa las casas resecas y cubre los muros con una ceniza gris. En otoño, en cambio, un diluvio de barro. Los días buenos solo llegan en el invierno». Este párrafo introductorio de La peste , novela de Albert Camus, nos lleva a ese choque entre lo que espera el narrador de una ciudad y lo que encuentra en aquella que está narrando. Es una experiencia que no represen- ta mucho para él y en la que se nota el vacío que le deja. Sentimiento que alude al conflicto entre el sujeto y el lugar que recorre, en el que el choque sensorial le produce descontento y desazón y que surge del hecho de que la ciudad está encerrada en actividades que le han quitado vida. Conflictos por el derecho a la tierra Una problemática constante en los espacios rurales de América Latina es el acceso a la tierra . Esta dificultad, que data desde la Conquista, cuando la tierra le fue arre- batada a los indígenas y entregada a los súbditos del mo- narca español bajo la práctica de la encomienda, genera otros problemas como la pobreza, el desempleo y la baja calidad de vida de algunos grupos sociales. Por esto, campesinos y trabajadores rurales han formado asocia- ciones para reclamar su derecho a la tierra que trabajan. Por ejemplo, en la década de 1970 apareció en Brasil el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra que tiene por objetivo realizar una reforma agraria, por lo que se opone a que les sean destinadas las tierras lejanas y poco fértiles, mientras que existen grandes latifundios que no son productivos. Utilizar diversas formas de expresión Reúnete con tres compañeros y presenten de forma diferente cada uno de los dominios de la geografía y las relaciones que estudia. Pueden utilizar fotografías, dibujos, pinturas, canciones, cuentos, entre otros.