Exp_Mat05_Alu

41 Actividades de aprendizaje Pensamiento numérico Continúa en el Taller, pág. 211. Modelar 1. Determina por comprensión cada conjunto. a. {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, …} b. {0, 9, 18, 27, 36, 45, …} c. {0, 15, 30, 45, 60, 75, …} d. {1, 3, 9} e. {1, 2, 11, 22} f. {1, 5, 7, 35} 2. Marca con ✘ el elemento que no pertenece a cada conjunto. a. M 25 = {0, 1, 25, 50, 75, 100, …} b. M 12 = {0, 12, 24, 36, 38, 48, …} c. M 19 = {0, 19, 38, 57, 78, …} d. D 30 = {0, 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} e. D 28 = {1, 2, 4, 7, 14, 16, 28} f. D 44 = {1, 2, 4, 8, 11, 22, 44} ¿Cómo pueden disponerse los 9 pimpones en las cajas, de forma que cada caja contenga un número impar de pimpones y ninguna de las cajas tenga la misma cantidad de pimpones que otra? Ingenio matemático Analizar 3. ¿De qué otra manera pueden organizarse los policías de la figura para formar un rectángulo? Resolver problemas 4. Resuelve cada situación y explica el procedimiento realizado. a. Luisa dedica 2 horas diarias a repasar los temas aprendidos en el colegio. ¿Es posible que después de una semana haya repasado solo 11 horas? b. Tatiana tiene 24 collares y quiere repartirlos en cofres con igual número de collares, sin que sobre ninguno. ¿Cuántos collares puede guardar en cada cofre? c. Los bombillos de una instalación intermitente se encienden 15 veces por minuto. ¿Cuántas veces se habrán encendido al cabo de dos horas?