Ciencias Sociales 3 Secundaria Descubre MUESTRA NORMA PACK

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 32 ©EDUCACTIVAS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 El siglo XVIII en Europa 2 En lasúltimasdécadasdel sigloXVIII, sedesarrollarondosprocesospolíticosde importanciamundial: la independenciade las TreceColonias y laRevolución francesa. Desarrolla pensamiento crítico Aprendizajes esperados 33 Situación significativa ©EDUCACTIVAS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 Era viernes y los estudiantes acababan de retornar al aula luego del recreo. La mayoría estaba todavíadistraídaconversando sobre las actividadesqueharánel findesemana. Miluskase levantódesusitioyseparóen frente de toda laclase.Todos lamiraronsorprendidos. Convoz fuertesedirigióalgrupo: —Esnecesario,compañerosycompañerasque nospongamosdeacuerdosobreunasuntoque llevavariassemanasenagenda. —¿Pero no habíamos elegido ya a Fernando Mirones como delegado de aula? ¿Otra vez el mismo tema?—preguntóFreddy. —Eso es verdad, Freddy. Pero ese no es el problema ahora. Fernando dice que no quiere una comisión de apoyo para conversar con las autoridades.Dicequeélsabe loquehaceyque irá solo a conversar con el director —contaba Miluska,mirando fijamentealdelegado. —¡Ah!Todo un dictador —gritó Enrique desde el fondo. Fernando sintió que era el momento de dar su versiónde loshechos.Sepusodepie. —No es tanto así, Miluska y compañeros. En un primer momento afirmé eso porque, ¿recuerdan que queríamos evitar confronta- ciones con el director sobre el una solución rápida sobre el tema del paseo? Simplemente, quemepareció iraconversarconeldirectoryo solo para evitar prolongar más tiempo. Ahora me doy cuenta que fue un error, que puse en peligro losacuerdosdelaula.Lespidodisculpas poreso—dijoconhumildadeldelegado. Toda laclaseasintiócon lacabeza.Realmente nofueunabuenadecisiónpretenderdecidirsolo sobreasuntosqueconcerníana toda laclase. —Propongo formarunacomisióndeapoyopara el delegado y que redactemos los acuerdos en grupo—dijoCeciliaponiéndosedepie. —¡Sí!—gritó lamayoría. —Bien, entonces sacaré mi tablet y escribiré todos losacuerdosa losque lleguemos.Luego les enviaré una copia por correo electrónico —dijoMidori. —Claro, la señoritaMidori siempreactualizada con loúltimode la tecnología,—dijoFernando. —Pero poniéndola al servicio de todos —aclaró ella rápidamente. La clase en pleno comenzóa reir. Infiere 1. ¿Por qué es necesario que un representante no tome las decisiones solo, sino que las consulte con sus representados? Autorregula 2. ¿Cómousas la tecnología en tu vidadiaria? ¿La considerasmuy importante? ¿Porqué? • Explicar que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de características comunes. • Ejemplificar que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continúan. • Ejemplificar algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que produce. 2 Al iniciar cada unidad, encontrarás una imagen que tiene como objetivo despertar tu curiosidad sobre el tema que representa. Responderás preguntas que te permitirán comprender y analizar la situación significativa de forma crítica a través del desarrollo de seis habilidades esenciales: interpretar , analizar , explicar , inferir , evaluar y autorregular , en cada una de las cuales se llevan a cabo relaciones y operaciones mentales para el manejo y procesamiento de la información. Situación significativa , te motiva a estudiar los temas de la unidad y los contextualiza. Querido estudiante: Te presentamos el libro Descubre Ciencias Sociales 3 , un amigo que a lo largo de este nuevo año escolar te enseñará a pensar de manera crítica. ¿Sabías que aprender a pensar críticamente te prepara mejor para la vida? Además, te permite encontrar nuevas y mejores formas de hacer las cosas. A continuación, te invitamos a conocer tu libro, que está organizado en 9 unidades. Te orientarán sobre los desempeños que deberás alcanzar al finalizar cada unidad. Inicio de la unidad