Ciencias Sociales 3 Secundaria Descubre MUESTRA NORMA PACK

Desarrolla pensamiento crítico Aprendizajes esperados 9 Situación significativa ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 Antes de terminar la clase, la profesora pidió tomar nota de la siguiente tarea: leer acerca de las características de la Edad Media, el tipo de sociedad que existía en aquella época y los reinos europeos de finales de este periodo. En- cargó analizar bien los textos. En la siguiente clase, los estudiantes comentarían sus impre- siones sobre la lectura. Algunos grupos consultaron libros y revistas científicas, otros grupos investigaron en pági- nas web y enciclopedias virtuales. El día previs- to todos tenían información que aportar. —Durante el Antiguo Régimen surgieron el mercantilismo y la burguesía —dijo Ana. —Esa época me pareció interesante pero tam- bién injusta. Solo tenían privilegios los nobles y los curas; el pueblo era pobre y no tenía mu- chos derechos —intervino Luis. —Era una sociedad desigual, es cierto —afir- mó la profesora-.También¿Quién nos dice algo sobre la burguesía? ¿Algún voluntario? -pre- guntó. De pronto, todos querían intervenir. La profesora cedió la palabra. —Yo diría que fueron los comerciantes de la época, que provenían de los burgos, los que dieron dinamismo y movilidad al régimen. Es- tos se encargaban de intercambiar productos y con eso generaban mayores ingresos para el reino. —Estoy de acuerdo con Panchito, y esta situa- ción era aprovechada por la monarquía. ¿Siem- pre fue así, profesora? —preguntó María. —Lo que pasa, María, es que en estas socieda- des el poder se heredaba de generación en ge- neración. Sin embargo, un grupo de pensado- res realizó un cambio radical. ¿Saben cómo se llamó este movimiento?-preguntó la profesora. —¡La lustración! —gritó Juan desde el fondo, decidido a ser el primero en responder. —¡Eso, Juan! —dijo la profesora-.También llamado el siglo de la razón, la luz del cono- cimiento, el siglo de las luces, la Ilustración rechazaba las creencias que no tuvieran expli- cación objetiva. Adivinen cuál es el concepto clave: ¡la razón! -explicó e inmediatamente co- menzó la clase. Explica 1. ¿Qué entiendes por Ilustración? ¿Por qué surgió este movimiento? ¿A qué ideas revolucionarias se refiere la profesora? Analiza 2. ¿En qué se basaba la desigualdad social en tiempos del Antiguo Régimen? ¿Por qué se daba esta situación? ¿Existe en la actualidad ese tipo de desigualdad en la sociedad? • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos en hechos posteriores o en la actualidad. • Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos. • Aplica conceptos históricos abstractos como: liberalismo, burguesía, entre otros. • Analiza la forma como los seres humanos fueron organizando sociedades.