Ciencias Sociales 1 Secundaria Descubre MUESTRA NORMA PACK

©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822 Desarrolla pensamiento crítico ©GrupoEditorialNormaS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 24 Infiere 1. Elige una fuente histórica y formula las preguntas que te ayudarían en el análisis de dicha fuente. Concepto Definición ¿Cómo se asocia con el conocimiento del pasado? Fuente Historia Biblioteca Autorregula 2. ¿Qué aporta a tu vida aprender acerca de la lectura de fuentes históricas? Explícalo en tu cuaderno. Para reconstruir el pasado de la humanidad, la Historia acude a las evidencias y al legado que las sociedadesde laAntigüedadhandejadoenel tiempocomopruebadesuexistenciaydesarrollo. Essabidoque laHistoriase iniciacon laaparición de la escritura y que antiguamente el estudio del pasado recaía solo en el análisis de documentos escritos; sinembargo,hoy las fuentesorales y las materiales sonconsideradasdeprimeramano. Así, loshechoshistóricos son conocidos a través de las huellas dejadas por diversos vestigios. Los museos, lasbibliotecasy losarchivosson los luga- resdondesepuedenhallardichas“huellas”,deno- minadas fuentesde laHistoria . El historiador William Breitenbach propuso que para leer fuentes primarias hay que actuar como un detective: “Los buenos historiadores emplean habilidades detectivescas de observación, inte- rrogación, inferencia y conjetura [...] pero sobre todo, despliegan la tenacidad de un detective, es decir, revisan laevidenciamuchas vecesantesde formularunaposibleexplicación”.Enesesentido, una lecturacorrectade las fuenteshistóricasase- guraunmejorconocimientodelpasado. Lectura de fuentes históricas Encuentra fuenteshistóricasen tucasa • Cartas o tarjetas postales conservadas desde la infanciapor tuspadres,abueloso tíos. • Impresos conmemorativos de algún episodio del pasado, como la edición especial de un periódico en homenaje a la independencia del PerúoelálbumdelMundialdeFútbol. • Registros musicales guardados por tu familia (casetes,discosde viniloodiscoscompactos). Billetesperuanos fuerade circulación. Desarrolla pensamiento crítico ©GrupoEditorialNormaS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 49 Explica 1. Investiga quémateriales se emplean actualmente en elmundo en la fabricación de ruedas. Infiere 2. ¿De qué otra forma que no sea transportar objetos pesados sobre dos omás troncos de árbol,hubieran podido los sumerios inspirarse para inventar la rueda? ¿Cuál habría sido tu idea para inventar la rueda? La rueda posiblemente sea elmayor en laHistoria. La rueda: ícono de la civilización humana La rueda constituyeunode los inventosmás importanteque registra lahu- manidad.En laactualidadesempleada,principalmente,en losmediosde transporte: automóviles,buses, camiones,motocicletas,bicicletas, etc. Súmer, la primera civilización registrada en laHistoria, fue la cuna de la rueda .La evidenciamás antigua del uso de la rueda fue encontrada en el actual territoriode Irak ydatadel año3500 a.C.El estandartedeUr (2500 a.C.) representauna imagende la rueda como elementopropulsor. Tren de carga. Hacia el año 1500 a. C., los egipcios construían ruedas para sus carros de guerra. Se trataba de ruedas muy ligeras, de cuatro radios, parecidas a las de los carros europeos más recientes. En el siglo XVI, se inventaron las ruedas abiertas, en las que los radios sedisponen enun conoplano. En la década de 1870, se creó la rueda metálica para bicicleta y elneumáticopara los añosde1880. Losprimeros autos llevaban ruedasdemadera con ejes, y también ruedasmetálicas o ruedasde artillería,queno eranmás que copias en hierro fundido de las ruedas demadera.Para finales de la década de 1930, la ruedade chapade acero tomó su lugar. Hoy en día, se fabrican ruedas de todos los tamaños y diversosmateriales, y es usada en lamayoríade objetos y artefactos empleadospor los sereshumanos. Este revolucionario inventomereceun lugardehonorencualquier listade losdescubrimientosmásnotablesde todos los tiempos. Las sociedades de estos tiempos, globalizadas e industrializadas, nopodríanconcebir supresente y futuro sinelempleode la rueda. Carreta jalada por caballos. Ideasprevias ©GrupoEditorialNormaS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 20 El Paleolítico 1. ¿Cómo te imaginas la vidade losprimeros sereshumanosenunclimacon temperaturas tanextremas? 2. ¿Piensasque losprimerosgruposhumanosestuvieronorganizados socialmente? ¿Porqué? 6 El Paleolítico , que significa ‘piedra antigua’, es el primerperiodode laPrehistoriaduranteelcualsur- gieron los homínidos y el ser humano comenzó la elaboraciónde lasprimerasherramientasdepiedra tallada.También llamado EdaddePiedra , sedivide en: Paleolítico inferior (2,5 millones-100 000 a. C.), Paleolíticomedio (100 000-35 000 a.C.) yPaleolítico superior (35 000-10 000 a.C.).Observa en las sigui- entesescenasalgunascaracterísticasde lavidadel serhumanoenelPaleolítico: Arte rupestre. El ser humano expresa sus sentimientos a través del arte,pintando en las cuevas a los animales que cazaba. Un ejemplo sorprendente se encuentra en la cueva deAltamira (España). Las seres humanos eran nómadas,es decir, semovían en grupos de un lugar a otro llevando consigo todas sus pertenencias.Practicaban la caza, la pesca y la recolección de plantas y frutos para obtener sus alimentos. El serhumano se refugia en las cuevas para afrontar losdesafíosdel clima y lanaturaleza. Crearonherramientas para la caza a partir de piedra,hueso ymadera, importantes porque servían para raspar o remover. Primeras sepulturas ,que datan del paleolítico superior, y que serían una forma de expresión religiosa.Aparecieron también los grabados en hueso y estatuillas de piedra como las venusprehistóricas ,que resaltaban los pechos y el vientre femenino.Esto hace suponer la posición privilegiada de lamujer dentro de la tribu. Dominaron el fuego.Gracias a ello,el ser humano pudo expulsar a los animales salvajes de las cuevas y convertirlas en sus refugios. Para sobrevivir, los seres humanos se agrupaban en hordas ,pero la efectividad de la caza en pequeños grupos propició la aparición de tribus ,grupos conformados por un númeromenor de miembros. Desarrolla pensamiento crítico ©GrupoEditorialNormaS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 35 Infiere 1. ¿Por qué era importante el ríoNilo comomedio de difusión y transmisión de la cultura egipcia? Explica 2. ¿En qué periodo de su proceso histórico alcanzó Egiptomayor esplendor? LaGran Pirámide deGuiza (Keóps)ubicada a las afueras de ElCairo.Como las demás pirámides, era un lugar de enterramientode lamáxima jerarquía egipcia. dinastía. Familia en cuyos individuos se prolonga el poder o la influencia social,política, económica o cultural. Elprocesohistóricoegipcio Las investigacionescoincidenque31dinastíasgo- bernaron Egipto desde sus inicios hasta su deca- dencia.Deestamanera, lahistoriaegipciahasido dividida en seis periodos que alternan etapas de centralizaciónydescentralizacióndelpoder. Imperioantiguo(2575-2134a.C.) Elpoderdel faraón se consolidó y se llevó a cabo la construcción de las pirámides (Keops, Kefrén y Micerino) cuyas dimensiones y calidad revelan la existencia de un sistema político y económico muy bien organizado. Las mastabas , donde eran enterrados losnobles,son reemplazadaspor tum- bas provinciales en los nomos. Los nomarcas , je- fesde las jurisdicciones locales,sevolvieronhere- ditariosamedidaquedeclinabaelpoder real. Primer Intermedio(2134-2040a.C.) El reinosedesarticulódebidoa ladecadenciade la autoridadmonárquica.Seprodujounaseveraham- brunaprovocadapor ladisminuciónde las inunda- cionesy la invasióndepueblosnómadasasiáticos. Imperiomedio(2040-1640a.C.) La dinastía enTebas logró reunificar Egipto. La autoridad central limitó elpoderde losnomarcas ydotó a esta ciudadde imponentesmonumentos que la identificaroncomo lacapitaldel reino. Segundo intermedio(1640-1550a.C.) Se caracterizópor la invasiónde loshicsos,quie- nes introdujeronel trabajoenbronce,un tornomás eficaz para fabricar cerámica, el telar vertical, el ganadovacuno,elcarrodeguerrayelcaballo. Imperionuevo (1550-1070a.C.) Tras la expulsión de los soberanos extranjeros, Egipto alcanzó su máximo auge, sobrepasó sus fronteras y conquistó territorios enAsia.Al llegar al río Éufrates, sometió a diversos pueblos. Los principales gobernantes de este periodo fueron: Tutankamón (hijo deAkenatón) y Ramsés II (uno de los faraonesmáscélebresde lahistoriaegipcia). Periodode ladecadencia La última parte de la historia de la civilización egipciaestuvomarcadapor ladivisióndesu terri- torioenpequeñosEstados. Así, a lo largode los siglos,Egipto fue conquista- da ydominada sucesivamentepor asirios,persas ygriegos,hastasucolapsodefinitivoen labatalla navaldeAccioenelaño 31a.C. Ideasprevias Mapade la civilizaciónChina ©GrupoEditorialNormaS.A.C.Prohibido fotocopiar.D.L.822 44 Losgrandes ríosque cruzan China son: elAmarillo (Hoang-Ho) y elAzul (Yang-tse-Kiang). Las civilizaciones del Lejano Oriente 1. ¿Porqué la religión tuvouna influencia importanteen lascivilizacionesde laAntigüedad? 2. ¿En laprácticadequéactividadeseconómicascoinciden lasculturasde laAntigüedad? ¿Porqué? Lacivilizaciónchina Los orígenes de la civilización china se remontan al hallazgo de los restos humanos más antiguos: el hombre de Pekín,deentre 500 000 y 250 000añosde antigüedad. Las investigaciones sugie- ren, además, que fue en esta parte de Asia donde el ser humano aprendió a controlar el fuego. La milenaria cultura china seasentóen las tierras fértilesde Asiaoriental,atravesadaspordosgran- des e importantes ríos: Huang-Ho (río Amarillo) y Yang-tse-Kiang (río Azul). Xian, Lou-Yang yKaifeng fueron las ca- pitales legendariasmás representativas en laChinaantigua. Una sociedad jerarquizada • El emperador era lamáximaautoridad.Se loconsiderabael inter- mediarioentreDios yelhombre. • Losmandarines (burócratas),queeran losministros,yotros fun- cionarios, responsablesde laadministración. • Losmilitares, losgrandescomerciantesyelcleroestabanubica- dosbajo lanoblezachina (la familiadelemperador). • Loscampesinos,artesanosypequeñoscomerciantesconstituían labase sobre lacual seedificaba laeconomía. Unaeconomíaagrícola Laagricultura (trigo,cebada, arroz,caña ydeazúcar y té), la minería (cobre,oro,hierro,etc.) yelcomercio (beneficiadopor la domesticacióndelcaballo y laacuñacióndemonedas). La religión: taoísmoyconfucionismo EnelsigloVIa.C., lasociedadchina fue influenciadapor el taoísmo (armoníadelhombrecon lanaturaleza)y elconfucianismo (rectitud yequilibrioen laconducta),divulgadasporLao-Tse yConfucio. 6 Reúnete con tres compañeros(as) e investiguen sobre lasdinastías más importantesde la civilización china.Elaborenun esquema y distribuyan el trabajo. Junten sus partes ypara finalizarorganicen una exposiciónde30minutospara presentarla en clase. Conocemás sobre la civilización china en https://www.youtube . com/watch?v=2BK7CpCRX8k 3 Desarrollo de la unidad Ideas previas. Explora qué sabes del tema. Una referencia histórica para que complementes lo que has aprendido sobre un determinado tema. Enriquece tu vocabulario. Para que te desenvuelvas en entornos virtuales generados por las TIC. Información novedosa que amplía tu interés por los temas. Oportunidad para socializar y fortalecer competencias interpersonales, así como el trabajo cooperativo. Ofrece diferentes interpretaciones o ideas frente a un mismo hecho o proceso. Temas. En cada unidad estudiarás los contenidos acordes con tu grado y las exigencias del Currículo Nacional de la Educación Básica. Esta sección recrea la evolución de distintos elementos que utilizas en tu vida diaria. Presenta orientaciones sobre cómo leer fuentes en las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía y Ciudadanía).